LAS FRACCIONES, TEMÁTICA QUE SE DEBE TRATAR DEPENDIENDO LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

El tema que considero que se debe tratar desde los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje es el de las fracciones esto es por las argumentaciones que presento a continuación 

En la enseñanza de las fracciones se comprenden diversas problemáticas, pues los estudiantes al tratar con este tema tienen diferentes dificultades, elementos como que un mismo número tenga diversos sucesores o que el multiplicar dos números no los lleve a una respuesta mayor suelen confundirlos, Valencia (2013) menciona que

Según las últimas investigaciones relacionadas con este tema, los estudiantes de Educación Primaria no logran realizar exitosamente las operaciones con fracciones y, en relación con la resolución de problemas, presentan dificultades relacionadas con la comprensión, traducción de datos y deducción general del problema. (Valencia, 2013, pág. 3136)

            Además se puede decir que si estas problemáticas no se tratan desde los inicios pueden traer grandes consecuencias en otros grados, ya que estas se emplean casi siempre desde cuarto grado hasta grado 11, y adicionalmente “tienen multiplicidad de aplicaciones en diferentes contextos de la vida real” (Valencia, 2013, pág. 3136) y esto es preocupante, porque por ejemplo como Fazio y Siegler (2010) mencionan

En muchos países el estudiante promedio jamás obtiene un conocimiento conceptual de fracciones. Por ejemplo, en una prueba a nivel nacional solamente 50% de estudiantes americanos del 8vo grado ordenaron correctamente tres fracciones de menor a mayor (…) Aún en países donde la mayoría de los estudiantes obtienen una comprensión conceptual razonablemente buena, como Japón o China, las fracciones son consideradas un tema difícil. (Fazio & Siegler, 2010, pág. 6)