Fracciones desde los estilos y ritmos de aprendizaje

 ¿Qué son los estilos de aprendizaje en un estudiante? Inicialmente se debe resaltar que hay diversas formas de aprender, teniendo en cuenta por ejemplo la etapa de aprendizaje en la que se encuentra cada persona, el hemisferio del cerebro que tiene más desarrollado o los tipos de pensamiento que tenga, por lo tanto este tipo de elementos es lo que define el diferente estilo de aprendizaje que pueda tener una persona; específicamente en la enseñanza de las matemáticas es vital reconocer el estilo de los estudiantes, ya que esto permite identificar sus necesidades en el aula. A continuación, se desarrollarán elementos esenciales al momento de abordar los estilos  de aprendizaje en matemáticas Inicialmente se indica que los estilos de aprendizaje surgieron bajo la premisa de que no todos aprendemos de la misma forma, como lo señalan Bedoya y Correa (2007) “los seres humanos no estamos programados genética, ni culturalmente para comprender el mundo de una sola manera” (Bedo...

¿Qué son los ritmos de aprendizaje en un estudiante? Los ritmos de aprendizaje son las tendencias individuales que se enmarcan en los estudiantes, es decir “Uno los factores del rendimiento académico asociado a las condiciones físicas del estudiante y a su disposición mental, al ambiente de la tarea, a la estrategia metodológica y en todo caso, al nivel de motivación” (Bedoya & Correa, 2007, pág. 2), de manera que son aspectos que se asocian a los factores de motivación de los estudiantes, teniendo en cuenta la velocidad con la que se desenvuelve en el proceso y en el desarrollo de su propio aprendizaje. Aunque no se conoce una clasificación de ritmo, se tiene en cuenta rápido, moderado y lento, es importante respetar el ritmo de aprendizaje de cada persona. Ademas, tienen especial vinculación con los siguientes factores: edad del individuo, madurez psicológica,  condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias m...

¿Cómo puede identificar los estilos y ritmos de aprendizaje en un estudiante? Este es el planteamiento de una actividad por medio de la lúdica en la que se pretende desarrollar un análisis de los estilos y ritmos de aprendizaje en el aula, a continuación se presenta la propuesta. En el siguiente tablero jugarán mínimo 4 personas, la cantidad de personas que jueguen deben ser pares, cada uno tendrá su turno, el orden se elegirá por el que obtenga el mayor número en el dado, dependiendo del color en el que caiga se realizará una actividad como se indica en el gráfico. Adicionalmente, por cada color el jugador tomará una tarjeta, en cada tarjeta hay diversos retos, dependiendo de la forma en la que lo realizan se observará la tendencia del estilo de aprendizaje que tiene, como se muestra en las tarjetas de ejemplo. De esta forma por medio de las tarjetas se mostrará una tendencia, ya sea hacia un estilo de aprendizaje o hacia varios, dependiendo del estilo de las preguntas t...

Como docentes debemos reconocer que no hay una sola manera de evidenciar si las actividades que se presentan son efectivas o no, hay diferentes aspectos que se deben tener en cuenta para comprender este proceso, inicialmente uno de los elementos para concluir que una estrategia es exitosa, es que los estudiantes apliquen los conocimientos en el desarrollo de problemáticas establecidas y cotidianas, sin embargo, hay estudiantes que aunque no realizan estos procesos si comprenden cuál es el funcionamiento de la formula o concepto que se les enseñó, otros además que aunque no se memoricen todo y por lo tanto no puedan aplicar los conocimientos en un ejercicio en el aula, si lo hacen si tienen sus propias anotaciones, por lo tanto, no solo debe haber un tipo de actividades, se debe permitir que el estudiante comprenda las cosas a su manera, con ciertas condiciones, siempre y cuando respete las dinámicas que se realicen.

El tema que considero que se debe tratar desde los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje es el de las fracciones esto es por las argumentaciones que presento a continuación  En la enseñanza de las fracciones se comprenden diversas problemáticas, pues los estudiantes al tratar con este tema tienen diferentes dificultades, elementos como que un mismo número tenga diversos sucesores o que el multiplicar dos números no los lleve a una respuesta mayor suelen confundirlos, Valencia (2013) menciona que Según las últimas investigaciones relacionadas con este tema, los estudiantes de Educación Primaria no logran realizar exitosamente las operaciones con fracciones y, en relación con la resolución de problemas, presentan dificultades relacionadas con la comprensión, traducción de datos y deducción general del problema.  (Valencia, 2013, pág. 3136)             Además se puede decir que si estas problemáticas no se tratan ...

Las fracciones se pueden abarcar desde los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje ya que es un tema muy amplio, en el que se tienen diversas operaciones las cuales se pueden representar de manera gráfica, tiene un gran contenido teórico y además se emplea en diferentes situaciones y contextos de la vida cotidiana.  A continuación, se presentan algunas nociones a tener en cuenta para trabajar con este tema dependiendo del estilo de aprendizaje teniendo en cuenta que los estudiantes aprenden más cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje más predominantes y que no hay un solo estilo de aprendizaje para los alumnos. En el Estilo Activo se deben considerar que a los estudiantes les gustan las actividades grupales, en las que se deben tomar decisiones. En el Estilo Reflexivo se debe buscar que estos estudiantes participen considerando diferentes situaciones que se proponen, y aunque no participen de manera activa se les tiene que dar la oportunidad de escuchar,...

La estrategia que proponemos se basa en   que el  aprendizaje se realiza a través de experiencias concretas y   debe arrancar de una situación significativa para los estudiantes. La actividad es de tipo  grupo, actividad que se realizará cuando ya se hayan abordado las nociones de fracción y de suma de fraccionarios. A cada estudiante se le va a asignar una función dependiendo del estilo de aprendizaje predominante, la idea es que conformen grupos de a 4, la actividad se realizará como una especie de carrera de relevos, inicialmente a los estudiantes más activos de cada grupo se les entregarán unas fichas cuadradas con diferentes cortes y en unas tarjetas se les presentarán diferentes números las cuales deben llevar corriendo a su compañero con estilo de aprendizaje reflexivo (obviamente se debe hacer un análisis previo del estilo de aprendizaje y de la forma de participación de cada uno de los estudiantes) cuando los dos compañeros tengan las fi...

Bedoya, G., & Correa, H. (2007). Ritmos de aprendizaje. Colegio José Antonio Galán. Fazio, L., & Siegler, R. (2010). Enseñanza de las fracciones. Ginebra, Suiza: Academia Internacional de Educación. González, D. (2015). Errores comunes en el aprendizaje de las fracciones: Un estudio con alumnos de 12/13 años en Cantabria. Cantabria: Universidad de Cantabria. Malacaria, M. (2010). Estilos de Enseñanza, Estilos de Aprendizaje y desempeño académico. Mar del Plata, Argentina: Universidad FASTA. Santaolalla, E. (2009). Matemáticas y estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, Núm. 4, Vol. 4, Págs. 1-13. Valencia, I. (2013). Enseñanza y aprendizaje de las fracciones en un contexto real basado en la resolución de problemas. Actas del VII CIBEM, págs. 3136-3147.